Bibliothèque du Lycée International Xavier
Auteur Carol Ann Tomlinson
(1944-....)
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| Titre : |
La classe différenciée |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Carol Ann Tomlinson (1944-....), Auteur |
| Editeur : |
Montréal [Québec] : Chenelière éducation |
| Année de publication : |
2004 |
| Collection : |
Gestion de classe |
| Importance : |
176 p. |
| Présentation : |
couv. ill. en coul. |
| Format : |
25 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-89461-589-8 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
371.394 Enseignement individualisé |
| Résumé : |
Riche de plus de trente ans d'enseignement au cours desquels elle s'est toujours engagée activement dans le développement du plein potentiel de ses élèves, Carol Ann Tomlinson partage ici ses réflexions et le fruit de ses recherches sur la différenciation des apprentissages. Elle explique en termes simples ce qu'est une classe différenciée et comment cette dernière permet de répondre aux besoin variés de élèves dont les intérêts, les niveaux de connaissances et d'habilités diffèrent. La théorie est abondamment illustrée à l'aide d'exemples vécus en classe. |
| Nature du document : |
documentaire |
La classe différenciée [texte imprimé] / Carol Ann Tomlinson (1944-....), Auteur . - Montréal [Québec] : Chenelière éducation, 2004 . - 176 p. : couv. ill. en coul. ; 25 cm. - ( Gestion de classe) . ISBN : 978-2-89461-589-8 Langues : Français ( fre)
| Index. décimale : |
371.394 Enseignement individualisé |
| Résumé : |
Riche de plus de trente ans d'enseignement au cours desquels elle s'est toujours engagée activement dans le développement du plein potentiel de ses élèves, Carol Ann Tomlinson partage ici ses réflexions et le fruit de ses recherches sur la différenciation des apprentissages. Elle explique en termes simples ce qu'est une classe différenciée et comment cette dernière permet de répondre aux besoin variés de élèves dont les intérêts, les niveaux de connaissances et d'habilités diffèrent. La théorie est abondamment illustrée à l'aide d'exemples vécus en classe. |
| Nature du document : |
documentaire |
|  |
Réservation
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Exemplaires(1)
|
09107
|
SDP 371 TOM |
Livre |
CDI |
Pédagogie
|
Disponible |
| Titre : |
Intégrer la différenciation pédagogique et la planification à rebours |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Carol Ann Tomlinson (1944-....), Auteur ; Jay McTighe, Auteur |
| Editeur : |
Montréal [Québec] : Chenelière éducation |
| Année de publication : |
2010 |
| Importance : |
176 p. |
| Présentation : |
couv. ill. en coul. |
| Format : |
28 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7650-2995-3 |
| Prix : |
42 EUR |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
371.394 Enseignement individualisé |
| Résumé : |
Les enseignants sont quotidiennement mis au défi d’offrir un enseignement de qualité à leurs élèves. Devant tenir compte de programmes d’études chargés, ils ont besoin d’un modèle qui non seulement reconnaît le rôle central des normes, mais qui garantit également que les élèves comprennent réellement le contenu et qu’ils peuvent l’appliquer d’une façon signifiante. Pour de nombreux enseignants, la planification à rebours répond à ce besoin.
De la même façon, les enseignants ne peuvent plus ignorer la diversité des apprenants qui fréquentent leurs classes. Peu d’entre eux ont le sentiment d’effectuer un travail efficace ou même satisfaisant s’ils ne font que « livrer » la matière — si captivante soit-elle — à leurs élèves, sans avoir considéré leurs différents besoins d’apprentissage. Pour ces enseignants, la différenciation pédagogique fournit un cadre de travail qui permet d’aborder cette diversité. |
| Nature du document : |
documentaire |
Intégrer la différenciation pédagogique et la planification à rebours [texte imprimé] / Carol Ann Tomlinson (1944-....), Auteur ; Jay McTighe, Auteur . - Montréal [Québec] : Chenelière éducation, 2010 . - 176 p. : couv. ill. en coul. ; 28 cm. ISBN : 978-2-7650-2995-3 : 42 EUR Langues : Français ( fre)
| Index. décimale : |
371.394 Enseignement individualisé |
| Résumé : |
Les enseignants sont quotidiennement mis au défi d’offrir un enseignement de qualité à leurs élèves. Devant tenir compte de programmes d’études chargés, ils ont besoin d’un modèle qui non seulement reconnaît le rôle central des normes, mais qui garantit également que les élèves comprennent réellement le contenu et qu’ils peuvent l’appliquer d’une façon signifiante. Pour de nombreux enseignants, la planification à rebours répond à ce besoin.
De la même façon, les enseignants ne peuvent plus ignorer la diversité des apprenants qui fréquentent leurs classes. Peu d’entre eux ont le sentiment d’effectuer un travail efficace ou même satisfaisant s’ils ne font que « livrer » la matière — si captivante soit-elle — à leurs élèves, sans avoir considéré leurs différents besoins d’apprentissage. Pour ces enseignants, la différenciation pédagogique fournit un cadre de travail qui permet d’aborder cette diversité. |
| Nature du document : |
documentaire |
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Exemplaires(0)
