Bibliothèque du Lycée International Xavier
Auteur Jay McTighe
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| Titre : |
Intégrer la différenciation pédagogique et la planification à rebours |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Carol Ann Tomlinson (1944-....), Auteur ; Jay McTighe, Auteur |
| Editeur : |
Montréal [Québec] : Chenelière éducation |
| Année de publication : |
2010 |
| Importance : |
176 p. |
| Présentation : |
couv. ill. en coul. |
| Format : |
28 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7650-2995-3 |
| Prix : |
42 EUR |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
371.394 Enseignement individualisé |
| Résumé : |
Les enseignants sont quotidiennement mis au défi d’offrir un enseignement de qualité à leurs élèves. Devant tenir compte de programmes d’études chargés, ils ont besoin d’un modèle qui non seulement reconnaît le rôle central des normes, mais qui garantit également que les élèves comprennent réellement le contenu et qu’ils peuvent l’appliquer d’une façon signifiante. Pour de nombreux enseignants, la planification à rebours répond à ce besoin.
De la même façon, les enseignants ne peuvent plus ignorer la diversité des apprenants qui fréquentent leurs classes. Peu d’entre eux ont le sentiment d’effectuer un travail efficace ou même satisfaisant s’ils ne font que « livrer » la matière — si captivante soit-elle — à leurs élèves, sans avoir considéré leurs différents besoins d’apprentissage. Pour ces enseignants, la différenciation pédagogique fournit un cadre de travail qui permet d’aborder cette diversité. |
| Nature du document : |
documentaire |
Intégrer la différenciation pédagogique et la planification à rebours [texte imprimé] / Carol Ann Tomlinson (1944-....), Auteur ; Jay McTighe, Auteur . - Montréal [Québec] : Chenelière éducation, 2010 . - 176 p. : couv. ill. en coul. ; 28 cm. ISBN : 978-2-7650-2995-3 : 42 EUR Langues : Français ( fre)
| Index. décimale : |
371.394 Enseignement individualisé |
| Résumé : |
Les enseignants sont quotidiennement mis au défi d’offrir un enseignement de qualité à leurs élèves. Devant tenir compte de programmes d’études chargés, ils ont besoin d’un modèle qui non seulement reconnaît le rôle central des normes, mais qui garantit également que les élèves comprennent réellement le contenu et qu’ils peuvent l’appliquer d’une façon signifiante. Pour de nombreux enseignants, la planification à rebours répond à ce besoin.
De la même façon, les enseignants ne peuvent plus ignorer la diversité des apprenants qui fréquentent leurs classes. Peu d’entre eux ont le sentiment d’effectuer un travail efficace ou même satisfaisant s’ils ne font que « livrer » la matière — si captivante soit-elle — à leurs élèves, sans avoir considéré leurs différents besoins d’apprentissage. Pour ces enseignants, la différenciation pédagogique fournit un cadre de travail qui permet d’aborder cette diversité. |
| Nature du document : |
documentaire |
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